“乘法竖式教学” 实践的一致性思考——以《卫星运行时间》为例（一）
《数学课程标准（2022年版）》提出：“感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。”也就是说，数的运算教学要引导学生探索算理与算法的一致性，沟通数与形、理与法的联系，使学生建构数的运算体系的表达模型，让数的运算教学由碎片化走向结构化，打通学生对运算教学的理解，学会自主地迁移、运用。
以“卫星运行时间”这一课的教学实践为例，我力图在三位数乘两位数不同运算方法
