“乘法竖式教学” 实践的一致性思考——以《卫星运行时间》为例(一)
《数学课程标准(2022年版)》提出:“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。”也就是说,数的运算教学要引导学生探索算理与算法的一致性,沟通数与形、理与法的联系,使学生建构数的运算体系的表达模型,让数的运算教学由碎片化走向结构化,打通学生对运算教学的理解,学会自主地迁移、运用。
以“卫星运行时间”这一课的教学实践为例,我力图在三位数乘两位数不同运算方法
